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教学科研 / Research
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好学校漫谈

家长期望把孩子送进好学校学习,学生期望在好学校成长,老师期望在好学校工作,社会期望好学校越多越好。好学校,好学校,什么样的学校就是好学校呢?

学校是培养人的,解决好培养什么样的人和如何培养人这两大问题的学校,就是好学校。

联合国教科文组织将现代人最基本的素质浓缩为“学会生存、学会做人、学会合作、学会学习”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的指导思想强调要“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”指出“重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 所有学校的职责就是将这些要求具体转化为学校可以操作的办学思想和办学行为。好学校尤应如此。

一所好的学校,首先要有健康的办学理念,正确的价值追求。好学校的办学理念与价值追求应该也必须把学生、老师、学校、事业的发展有机融为一体,并且具有自己的学段特色、学校特色。绵外提出“学汇中西、才显个性”的办学理念,以“培养具有全球意识、以民族复兴为己任的现代人”为人才目标,以师生“走进绵外,赢在起跑线,美在成长中,胜在人生路”为成长路径,是基于我校作为一所十二年一贯制外国语优质基础教育学校,处于人才培养的基层,应该在学生成长之初就感受到人生成长拼搏之美充实之美,体会到人生发展眼界该宽境界需高追求须远。有全面健康的价值作前提,有出色的办学业绩才有必然的可能。从绵外办学实践过程来看,这样的理念和追求是得到认同,并收到实效的。

好学校建设的核心是精神统领、文化引领。一所学校存在的前提是必要的物质保障,而物质保障是多方面因素决定,学校要尽可能有好的硬件,尽可能在校园建设布局上有自己的特色。但重要的是学校要有自己的精神统领、文化内涵,通过学校内在的精神文化来凝聚人气、振奋人心、鼓舞人志。这样的文化内涵,让人走进学校就觉得是读书的地方,是心灵休憩与净化的地方,让师生走进校园顿觉有学府书卷气息。这样的校园文化,是在校园内发生的每一件大大小小的事情之中体现出来、发挥出来、凝聚起来,需要我们把教育教学活动的每一个细小环节都做好,做到极致,从而彰显文化的力量。好学校优秀精神文化建设要中自然本真,在隐性生成中发挥潜移默化润物无声的效果。我在绵外提出“优质绵外、幸福绵外、内涵发展、全面跨越”的追求,提出学校管理工作要做到“想得细一点、跟得紧一点、贴得近一点、落得实一点、合乎情一点”,倡导来自全国全省各地的师生要“勇于改变、智慧选择”,就是意图努力达到这种境界。    

 好学校建设的途径是调动多元力量,实施科学和谐管理。一所好学校应该由以下部分有机组成:学校行政和教职员工团队 ,学校学生和学生家长 ,关心支持学校发展的社会各界人士。认识到这一点,学校才会建立健康积极的校内人际关系,学校行政管理团队与教师团队人心才会一致,师生追求才会一致,家校关系才会和谐融通。学校发展管理的各种措施规划才能通过多种途径有效体现并得以实施,学校的品牌才能得到多方认同。苏霍姆林斯基曾说“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来”,这是指出家校教育的一致协调同步同向性的重要,在今天这样一个价值更加多元、信息传递无比发达、人心要求更加复杂多彩的时代,特别需要学校更加智慧更加人文更加团结地调动力量,落实管理、科学管理、和谐管理,让学校内的每一名教师人尽其才人施其用,让学校内每一名学生不仅“学会”,更要“会学”,能主动适应未来“学习化社会”的需要,让关心关注学校的每一个人都觉得这样的管理能够正面推动学校事业发展。

 向好教师致敬

绵阳外国语学校校长 徐勇

教育是备受关注且人人皆可谈论的,但并不是人人都深谙其中真意的。实际上,今天并非人人都懂教育,更遑论尊重敬畏教育。但是作为教育人,必尊重之、敬畏之,并以我们的尊重敬畏来引领社会认同、尊重、敬畏、支持。这就需要有一大批有一大批的好教师,来承担这样的使命,来展示教育规律应当怎样遵循,来引领人们对教育的看法在科学人性的路子上延展。

好的教师不只把教师作为一门求生的职业。教师与医生、清洁工、建筑工、捕鱼人、兽医、装运工、采油工等成千上万的职业一样,作为一种现实存在,是客观事实。但是,社会却赋予了教师以特别的荣誉和责任。我们不必说教师是太阳底下最光辉的职业,但肯定是太阳底下最光辉的职业之一,并且教师工作的崇高性、创造性、精神影响久远性,是其他任何职业都没法相提并论的。好老师首先认识到了自己工作之所以崇高的特别之处。

一个好的教师他对自己所从事的职业,有着发自内心的热爱,并把这种热爱具体化为热爱所工作的学校、岗位,热爱所服务的学生、所接触的家长与同事,以责任和爱心作为他从教之出发点和归宿点。这样的教师他们认识到自己是在传道授业解惑,更是在塑造人格精神,他们以教师和成年人的双重角色面对学生,双肩担责,注重教学教育过程中的师生真诚交流,注重主动对教学教育工作进行反思并在反思中提升。他们注重学习和研究,并把学习和研究作为创造职业幸福、教育业绩的源泉,在这潺潺清泉的滋润下,做好教学教育工作的每一个细节、环节,逐步确立自己的教学、教育特色、风格,长久坚持在教育之路上探索创造,为自己选择的教师职业、教育道路辛勤、智慧、落实地付出。

好的教师明白教育的真谛和真正目标,就是帮助人的自我认识、自我发现,进而自我实现,“做最好的自己”。好的教师既注重学生的全面发展,更承认并培养学生个性健康发展。在今天的教育现实世界,好的教师既能脚踏实地做好做出色自己的现实工作,又能仰望星空坚持自己的教育理想,坚持素质教育特色教育,促进学生健康成长,以耐心等待和保护、培育学生的创新潜质与激情。授之以鱼更授之以渔,特别注重引导培养学生发现渔场创造渔场能力,为他们将来成长为具有创新意识、实践能力和创业精神的高素质、复合型人才奠定基础。

好教师不是把自己作为学生的主人,而是把自己视为学生的平等的真朋友。中国的教师容易犯的一个错误就是把自己作为学生的主人,不能平等民主地对待学生。师生之间既然已经成为主人和附属物的关系,又怎么能够谈得上教学相长呢?好教师会主动认识到自己的工作必须必然超越功利。好教师,善于发现每个学生的不同个性,精心呵护这些生命,让每一个学生都享受到爱的阳光雨露,在温暖、滋润的环境中茁壮成长。好教师不把自己的意志强加于学生,不把自己的梦想强加于学生,不把自己的现实名利目标实现通过学生来实现。《论语》之“子路曾皙冉有公西华侍坐”章,先圣孔子所展示出来的师者形象,很值得我们老师学习。唐代大文学家柳宗元的《种树郭橐驼传》一文中,郭橐驼所讲述的种树之理之法之道,移乎教育,值得每位教师玩味。近代龚自珍所写《病梅馆记》所揭示的对人才的摧残,更值得我们教师警醒啊!

愿愿意成为好教师的教师越来越多,愿真正的好教师越来越多,是为学生之福、教育之福、中国之福,也是教师本人之福。

向好教师致敬!


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