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感悟成功的教育
2014-03-20 13:45:32 来源:李光荣 】 浏览:2897

追求成功,是一个人的当然愿望,也是一个行业的必然理想。成功的教育固然不可能有统一的标准,但依然值得为之献身的教师们作不懈的追求。教师的成功,莫过于做了“蜡烛”照亮别人的同时自己并没有化为“灰烬”,教育的成功也应是帮助受教育者在提升素质的同时找到了获取成功的方法。从二十余年的教育实践和细心感悟中,笔者对成功的教育的理解也在不断全面和深入。

一、成功的教育,要从尊重开始

教育,是让一个个鲜活的生命从自然人到社会人的过程。教育要讲究科学,更要讲究艺术;而教育艺术的关键是施教和受教双方关系的和谐。“天时不如地利,地利不如人和”(孟子语);“一切成功的教育都是和谐的教育”(孙云晓语),先哲和名人的话,给了我们很大的启发。和谐又从何说起呢?和谐应始于尊重。因为尊重是对人的最高奖赏,是对生命的尊崇。尊重传递的是情,承载的是爱。

首先,要尊重教育规律和教育本质,特别是人的成长规律。昨年5月,媒体报道湖北孝感一中高考班学生集体打吊瓶事件,既为之震撼也为之心酸。据说高考后“吊瓶班”无一人上重点大学。无论校方作出何种解释,但有一点是肯定的,即集中打吊瓶的做法无疑会让部分学生更加紧张,心理负担会更重,反而不利于高考。近年来,像这样违背教育规律的做法并不鲜见。一些地方“生源大战”愈演愈烈,学校为了得到一个优秀学生减免若干费用,作出若干承诺。而学生及家长在整个过程中显得理直气壮,甚至与学校讨价还价。这样的教育怎能让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。前不久有报道称,今年北大在两周的军训期间,近3500名学生累计看病超过6000人次,特别是第一周,晕倒者众多。再看看现在的中小学生,近视率越来越高,书写也越来越差,一些基本的学习功底根本就未打牢。原因当然是多方面的,但繁重的课业负担,恐怕是罪魁祸首。如果不尊重教育规律,急功近利。不采取措施从根本上予以改变,那毁掉的可能就不仅仅是一个人的躯体了!

其次,要尊重受教育者的人格人性。人格是一个人的尊严、名誉、价值的总和。学生是有血有肉的富有思想和情感的个体,他们有喜怒哀乐,有自己的生活空间、朋友圈子,也有自己的价值取向。他们不是教师手中的塑泥,也不是教师面前的“玩具”。因此,教师要尊重每一位学生,凡事多从学生的角度去想一想,即使在学生犯错误后,还应当思考教育方法是不是有问题。就是那些“屡教不改”的学生,也不应当用教师的权力和地位去压人。有人说:“没有批评和惩罚的教育是不完整的,缺钙的教育”,这话非常有道理,但有时宽容比惩罚更重要,尊重比责骂更有效。

再次,要尊重个体差异。尊重受教育者的学习兴趣和个性发展,是现代教育的价值起点。俗话“十个指头有长有短”,说的就是差异问题;孔子授徒三千,只有七十二贤者。看来人的差异自古皆然。现在的学校教育有点类似于工厂的“批量生产”,在单一的分数至上的评价体系下,学生已经失去了自己,甚至磨灭了个性。因此,教师要尊重学生的学习能力和个性特长,尊重他们对问题的不同见解,绝不要“一根尺子量到底”。让每个孩子得到适合自己的发展,获得在已有基础上的进步,在进步中找到自信,是教育者的责任!

“真正的教育是培养健全的人格”。显然,懂得尊重就是一种好的人格。有了尊重就有了热情,有了凝聚力,有了幸福感,也会有良好的班风和学风。

二、成功的教育,要有明确的方向

做人有品德,学习有品质,生活有品位。三个方面唇齿相依,成功的教育应该引导学生在这三个方向有具体的作为。

有品德地做人,要以正确的观念作先导。在工作中,我有意识地培养学生五个基本观念:第一,时间观念。要懂得珍惜时间,学会安排时间,要明确学校生活的节奏,学会有效利用时间。第二,竞争观念。要知道竞争无处不在、无时不有,不敢竞争、不会竞争就会失去机会。要给自己找一个竞争对手。第三,纪律观念。对纪律有敬畏之心,遵守最基本的行为规范,洁身自好。第四,感恩之心。发挥母亲节、父亲节、教师节、重阳节、国庆节、生日等的德育功能。感谢父母,感谢师长,感谢朋友,感谢国家。因为一个懂得感恩的人,就是一个充满爱心的人,就是一个内心宁静的人,就是一个懂得回报的人。第五,责任观念,就是要勇于担当。因为一个对自己行为有担当的人,将来才可能对民族和国家有担当,才会有责任感。

有品质地学习,就需要有良好的学习习惯。我很注重对学生五种习惯的培养:一是坚持预习,走在前面;二是认真笔记,提高课堂专注程度;三是归纳整理,构建知识体系;四是定时作业,提高办事效率;五是敢于质疑,敢为人先,善于创新。希望学生做到每日三问:一问做到“以学为先”了吗?二问保持“积极心态”了吗?三问坚持“体育锻炼”了吗?在能力方面,告诉学生我们要看重五种能力,即“记忆能力”、“运算能力”、“自学能力”、“自我控制能力”和“实践能力”。只要学生在初始年级养成了这些习惯,形成了这些能力,就为以后学习打下了坚实的基础。

有品位地生活,就是要做一个脱离了低级趣味的人。我希望学生喜欢一种体育项目,培养一种艺术爱好,多交一个朋友,参加一个社团,培养一种手工制作的情趣等等,学会与人分享,与人相处。学会赏识,做一个快乐的人,让生活多姿多彩。

三、成功的教育,要给人以信心和力量

著名的“罗森塔尔效应”告诉我们:如果老师喜欢某些学生,对他们抱有较高的期望,给他们设定较高的标准与学习目标,并经常对他们进行鼓励、关注与更多的个别辅导,这些学生将会以较积极的态度对待学习,将会更加自信自强,将会更加努力更加勤奋,取得出人意料的成绩。

经验也启示我们,学生临考前的心理问题,多数是不自信造成的。作为教师,应当善于挖掘学生的信心资源,懂得欣赏,创造条件让学生展示自己的价值。比如,在学习经验交流会上,我会让成绩好的学生谈失误,给大家以警醒。让成绩差的学生谈成功,增添几分自信。课前演讲,班会活动,我会让有一技之长的学生尽情发挥,他们那副得意的样子和心满意足的神情,对全班同学也是一种积极的感染。

打造自信课堂,把老师的信心传递给学生。比如我在做练习或考试后的讲评中,会告诉学生哪些题是选编的,哪些题是改编的,哪些题是原创的。尤其是听到老师原创题的时候,学生的眼睛就放光了,教室里一下子就活跃了很多,一是对老师有了崇拜,二是想挑战一下权威。学生的兴趣自然就被激发起来,学习也会更有信心。课堂上要还学生话语权,让学生发现问题,争论问题,解决问题。给学生表现的机会,思考的时间。科学设置课堂提问和练习,不搞所谓的“一步到位”和片面追求课堂容量的做法,因为成功的教育一定是循序渐进的。教师应把信心和力量渗透在教育教学的每个细节。

四、成功的教育,要能审时度势

“破窗理论”认为:如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些暗示性的纵容,去打烂更多的窗户玻璃。因此,对于学生中存在的不良风气和现象,只要是当天能解决的,我一定不会等到第二天。比如,在校期间偶有学生染发、烫发或者理出怪异发型的,我会明确地告诉他,必须在规定的时间,按中学生的标准妥善解决。否则“星星之火”,会成“燎原”之势。

学习的每个阶段都有其特殊性,我会根据不同的特点采取不同的方法。进入毕业年级以后,升学的意味会更加突出,我会及时更换教室文化,力求简洁实用,有指导意义和警示作用。比如教室正前方有“以人品安身,用实力说话”,教室两侧写有“考点是方向,点点精益求精”、“课堂是战场,堂堂全神贯注”,再比如有关应试技巧的“读题细、审题准、答题快、书写好”等等,潜移默化的濡染作用是显而易见的。在毕业的最后一个月,为了调节学生的心态,我要求学生买来自己的幸运花、幸运草装点我们的教室。后来学生告诉我,他们在给花草浇水的过程中有一种心灵的寄托,有一种对压力的释放。既美化了环境,又调节了心情,真是一举两得的好事。

五、成功的教育,要能激发兴趣

作家毕淑敏曾写道:“仅次于人的聪明的动物,是狼。狼的聪明源于它的好奇心。据老猎人讲,狼群每到一个地方,都会对周围环境反复观察,每一个怪异的树木、池塘、山坡、洞穴,每一种新鲜的声音、光线,都会引来他们的好奇和浓厚兴趣。长此以往,狼成为了动物世界里捕猎的佼佼者。狼的故事告诉我们,培养学生的好奇心激发学生的兴趣,是点燃他们学习激情的关键。为了让学生喜欢政治课,我先后开辟了《一周新闻联播》、《热点点睛》、《七嘴八舌话新闻》等课堂教学环节。开办了《百家讲坛》,如《钓鱼岛问题的由来》、《美国重返亚太是玩真的》、《金融危机中的“危”与“机”》、《“洋节”与传统节日》等课外讲座。只要学生喜欢,一切就都水到渠成了。

生活是一本大书,不同的人对成功的理解可能是千差万别的,正如一千个读者心中就有一千个哈姆雷特一样。但是只要我们能用心做好那些平凡的事,我们就能拒绝平庸,获得成功的快乐。


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